terça-feira, 30 de novembro de 2010














































Tics
Alunas: Cintia e Lina

Justificativa

Segundo Machado (2000) o ser humano sempre se relacionou com o universo sonoro e, desde o inicio de sua história, percebeu – com encantamento ou temor - sons vindos da natureza, produzidos por sua voz, por seu corpo ou pelos materiais de que dispunha
Assim pode-se afirmar que a música sempre esteve, e está presente na vida da criança, e em seguida no dia-a-dia da educação infantil. A pesquisadora (TEMMERMAN, 2000 apud SOUSA, 2008) diz que pesquisas indicam que as crianças, ao fazerem outro tipo de atividades, gostam de ouvir música.
Por isso, na escola de educação infantil, como diz Souza (2008,p47)

Cabe aos professores fazer este potencial se desenvolver, com som, com música, criando, inovando, refazendo, sempre observando como a aprendizagem está se desenvolvendo, cuidando para não propor atividades passageiras, sem significância para o conhecimento musical das crianças os alunos entrem em contato com a música, por ser algo prazeroso, mas também porque é parte da cultura e expressa e reflete costumes de um povo por ser um produto cultural e histórico.

Propor atividade com música é realizar o que as crianças gostam. E realizar o que dá prazer alarga as oportunidades de explorar a curiosidade, a descoberta e a energia dos pequenos.
Segundo TEMMERMAN, 2000 apud SOUSA, 2008 a crianças também preferem explorar instrumentos
Segundo Souza (2008, p.30)

A criança, de posse de um instrumento musical, de brinquedo ou não, manipula, explora, testa, observa os sons com toda a energia. Muitas vezes, para nos livrarmos do incomodo sonoro, tomamos seu instrumentos e a repreendemos, dizendo que não é hora de faze “barulho”, o que fortalece o processo de embotamento auditivo, impedindo uma parte de seu desenvolvimento, de grande relevância.

Dessa forma, a escola de educação infantil precisa saber o que é mais interessante para a idade, e acima de tudo reconhecer a importância das experiências com a música, e contribuir com a formação de qualidade, que necessita ser desenvolvida com as crianças da educação infantil.
Portanto, propomos a utilização de materiais de sucata de uma forma prazerosa, permitindo assim um trabalho voltado para o que as crianças, de fato, gostam


Objetivos

-Levar o aluno a utilizar a música como linguagem expressiva e forma de emoção, prazer e
- Estimular a criatividade, percepção, coordenação e disciplina ao construir um instrumento musical
-Expressar-se através da música, por meio da voz, do corpo, e de materiais sonoros diversos;


Conteúdo:

Apreciação e reconhecimento de elementos musical, diversos tipos de sons, apreciação da linguagem musical.
Ano: 4 anos

Tempo estimado: dois dias

Material necessário:
Aparelho de som, material de sucata.

Desenvolvimento das atividades

1º passo
No inicio da aula, na rodinha, explicar para as crianças o que será feito nesses dois dias.
Para cativar os alunos, para que eles envolvam com a aula, a professora deve escolher uma música que as crianças mais gostem e deixe a música tocar duas vezes, a primeira somente para ouvir, em seguida peça para as crianças ouvir os instrumentos musicais que ouviram na música

2º passo

Pergunte individualmente, ainda na rodinha, quais instrumentos ele reconhece.
Coloque outro cd com sons de instrumentos e volte em seguida à música que está sendo trabalhada e faça novamente a pergunta.

3º passo
Deixe que as crianças reproduzam os sons através dos materiais de sucata. Deixe que elas criem os próprios sons com esses materiais.

4º passo
A partir dos sons observados, cada criança deve criar e enfeitar o seu instrumento. Logo após organizar com as crianças uma bandinha, para que cada um toque o instrumento confeccionado. Após um ensaio, apresentar nas salas das outras turmas.


Avaliação
Ao final do segundo dia, promover uma avaliação conjunta com os alunos. Deixar que as crianças falem se gostaram ou não das atividades feitas. Observar individualmente como foi o envolvimento da criança, se a atividade foi ou não prazerosa para ela.

quinta-feira, 25 de novembro de 2010

tecnologias existentes na escola.

projetos

Tics
Projeto “competindo na net”
Poxoréu – MT
2010
Cintia Cristina Pereira dos Santos
Maria da Conceição Rosa de Souza
Hélen Regina da silva
Lina Rodrigues
Projeto “competindo na net”
Projeto apresentado ao Curso das Tics, sob a orientação do professor Edinaldo como realização de tarefa do curso.
Apresentação
Este projeto tem por objetivo oportunizar aos alunos da Creche “Lar do menino Jesus” da turma do pré-I e pré-II- 4 e 5 anos, da professora Maria da Conceição, no dia 10 de novembro de 2010, no laboratório de informática da escola Profª Guiomar Maria da Silva.
Segundo Silva (2010) O início da escolarização formal constitui uma mudança importante no desenvolvimento físico da criança. A escola significa o começo do período em que esta deverá aprender todas as competências e papéis específicos que são parte de sua cultura.
E de suma importância os jogos na escola, pela magia, por fascinar as crianças e principalmente por valorizar a cooperação, e por tornar a criança espiritualmente sadia.
Dessa forma, com a realização desse projeto, sugerimos a criação de um ambiente onde a criança se sinta segura, mas tenha a oportunidade de se ariscar, porque isso lhe trará conhecimento de si mesmo, isso fará bem a criança em todos os seus aspectos.
O projeto segue as seguintes etapas: justificativa, objetivos a serem alcançados, em seguida recursos, cronograma, a conclusão e bibliografia.
JUSTIFICATIVA
É de suma importante oportunizar na escola o educar para o uso e acesso à internet por ser um recurso para o desenvolvimento e prática do conhecimento de uma forma que atrai as crianças.
As crianças nessa faixa etária aprendem brincando, assim nada melhor do que oferecer atividades desafiadora, interessante e agradável como os jogos de internet nas escolas de educação infantil.
Segundo Orso (1999, p. 7) “a criança precisa ser alguém que joga para que, mais tarde, saiba ser alguém que age, convivendo sadiamente com as regras do jogo da vida. Saber ganhar e perder deveria acompanhar a todos sempre”.
Além dos benefícios acima elencados, oferecer jogos da internet são importantes primeiro porque a prática dessas atividades torna a escola um espaço agradável e prazeroso, segundo porque a criança se desenvolve em todos os aspectos e terceiro porque é um rico recurso de aprendizagem.
Assim propostas práticas de atividades com o lúdico, não podem faltar nas escolas. Mas necessita ser uma propos­ta viva. Necessita de que a escola, enquanto instituição esteja preocupada em fazer com que a criança não só desenvolva os aspectos cognitivos, mas que se aproprie das tecnologias que a sociedade utiliza, e faz com que a criança enriqueça cada vez mais as possibilidades de aprendam com prazer.
Neste ínterim, este projeto foi construído almejando contribuir e permitir que os alunos usufruam dos recursos tecnológicos e que seja de uma forma prazerosa.
OBJETIVOS
Objetivo Geral- proporcionar através de atividades jogos de internet, o desenvolvimento da capacidade, habilidades tecnológicas nessa etapa de ensino de uma forma prazerosa.
Objetivos
♦Desenvolver o conhecimento e habilidades;
♦Desenvolver a coordenação motora fina
♦Estimulam a concentração, memorização
♦Desenvolver a atenção o raciocínio lógico e a determinação.
♦Adotar atitudes de respeito mútuo e solidariedade em qualquer situação lúdica;
♦Compreender a importância do trabalho em equipe;
♦Diminuir a agressividade e timidez;
♦Desenvolver o prazer em brincar em grupo;
♦ Aprender a cuidar do computador
DESENVOLVIMENTO
Este projeto desenvolver-se-á em duas partes, uma distinta, porém relacionada e complementar.
A primeira se refere às informações dadas aos gestores da escola e aos alunos a respeito das atividades que serão realizadas no dia 10 de novembro.
A outra etapa diz respeito à realização dos jogos.
Os conteúdos trabalhados serão: Apreciação, reconhecimento e experimentação de jogos na internet, valorização do uso das TICs na educação.
Desenvolvimento das atividades
Segue as atividades:
1º passo
No inicio da aula, na rodinha, a professora faz um breve comentário sobre brincadeiras com as crianças, dizer que antigamente a mamãe, a nossa avó brincavam de esconde-esconde, pega-pega, passa anel, jogo da velha, cabra-cega, ciranda cirandinha, roda-roda, salada mista, bolinha de gude, queimada, elefantinho colorida, pula corda, policia e ladrão, peteca, pula corda de elástico, brincadeira com o elástico na mão, soltar pipa, batata quente, estátua entre outras Comentar que hoje as crianças também se divertem jogando no vídeo-game e no computador. Que essa era está ligada as tecnologias atuais que também traz divertimento, alegria para todos que se dispõe a brincar. Essas brincadeiras são tão importantes quantos as de antigamente.
2º passo:
Conversar com as crianças sobre os jogos de internet e falar sobre a competição que acontecerá. Dizer que a competição acontecerá no laboratório de informática da escola Guiomar, fazer alguns combinados dizendo sobre os cuidados que todos deverão ter ao manusear o mouse e teclado do computador, do respeito com os coleguinhas que não conseguirem vencer.
3º passo
No laboratório, arrumar as crianças em duplas, de modo que ficarão dois alunos por computador. A professora mostrará primeiramente o joguinho que será jogado e como se joga. A partir daí iniciará a competição. Ganha a dupla que primeiro terminar o jogo da memória.
4º passo
Na rodinha perguntar as crianças se gostaram da aula, o que mais gostaram, em seguida pedir para que eles registrem através do desenhos os momentos em que estiveram no laboratório de informática.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
Ônibus, Computador ligado á internet, máquina fotográfica, papel chamex
Ao final do segundo dia, promover uma avaliação conjunta com os alunos. Deixar que as crianças falem se gostaram ou não das atividades feitas. Observar individualmente como foi o envolvimento da criança, se a atividade foi ou não prazerosa para ela.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ORSO, Darci. Brincando, Brincando Se Aprende. Novo Hamburgo: Feevale, 1999. PORTAL DOS JOGOS COOPERATIVOS COMPUTACIONAIS.
SILVA, Alex Batalha M. da Práticas motoras da criança obesa na Educação Física Escolar. Disponível emhttp://www.educacaofisica.com.br/colunas_mostra_artigo.asp?id=710. Acesso em 30 de out de 2010.
TICs
Alunas: Cintia Cristina Pereira dos Santos
Maria da Conceição Rosa de Souza
Hélen Regina da silva
Lina Rodrigues
Relatório reflexivo
Este relatório tem por objetivo relatar a execução do projeto “competindo na net” que foi realizado nos dia 10 de novembro de 2010, no período matutino, com a turma da professora Maria da Conceição, com crianças de 4 e 5 anos, no laboratório de informática da escola “Guiomar Maria da Silva” com duração de 1 hora.
O grupo se reuniu duas vezes na semana para escolher os jogos que seriam realizados na competição, escolhemos alguns jogos que estariam em consonância com a idade de 4 e 5 anos. Também tivemos a preocupação de reunir mais uma vez um dia antes da aplicação para elaboração do plano e para que tudo estivesse preparado e acontecesse a contento.
Foi comunicado aos alunos uma semana antes sobre a realização da competição e de como seria. Eles fizeram um pouco de algazarra, ficaram animados, e o barulho tomou conta de todos os alunos.
Contamos com o apoio do instrutor de informática da sala de laboratório que nos auxiliou com carinho, na realização da atividade.
Mesmo com planejamento e organização, encontramos dificuldades no primeiro momento. O grupo esqueceu o site dos joguinhos e as crianças que estavam curiosas e ansiosas para sentar e jogar tiveram que esperar um pouco. Outra dificuldade foi por conta da quantidade de criança por computador, alguns teriam que assistir a realização dos jogos pela equipes, porque não dava para todos participarem da atividade, ao mesmo tempo. Então, ouvimos algumas crianças dizerem “eu também quero” ou “eu também quero brincar nessa”, alguns estavam inquietos.
Encontramos outro problema foi em relação a não ter consultado as crianças antes das escolhas dos jogos, as crianças que já conheciam, já tinham contado com o computador, chegaram dizendo que queriam os jogos da caveirinha, do saci, da moto. Estas dificuldades orientaram para que refizéssemos o planejamento, uma vez que as crianças estavam ansiosas e queriam brincar e tinha escolhas.
Dividimos as crianças em trios, no primeiro momento as crianças jogaram os jogos que o grupo escolheu. Nos jogos que escolhemos duas equipes demonstraram muita propriedade no que estavam fazendo, justamente as equipes que manifestaram opiniões de quais jogos queriam brincar.
No segundo momento, dois trios brincaram com os jogos escolhidos por elas, não todos os citados, mas o da caveirinha, por ter terminado rapidinho a competição e foram os vencedores. Foi positivo o resultado no segundo momento, todos participavam com alegria e satisfação.
Zenti ( 2001) diz que: O professor que não faz um planejamento maleável corre o risco de não alcançar seus objetivos. O plano é uma previsão, sujeita a erros. Daí a importância da mudança.
Por isso, é sempre necessário na realização de atividades com crianças, além do plano para iniciar, para alcançar objetivos previstos é necessário o acompanhamento minucioso durante a realização das atividades.
O primeiro jogo foi o “Jogo da memória” dois trios terminaram rapidinhos, mas outras crianças que não conheciam o computador não souberam jogar e mesmo que as professoras estavam ensinando, não quiseram brincar. Assim apenas um integrante das equipes estava participando. Outras no final pediram explicações para as professoras e quiseram brincar também.
Em linhas gerais o envolvimento da turma foi muito bom. As crianças se divertiram bastante, nem estavam querendo parar. Quase todos perguntaram: “ quando vamos voltar de novo?”. Deu para perceber as limitações das crianças, as que superaram alguns medos. Foi muito bom!
De volta a creche as crianças chegaram dizendo para as outras professoras, que lãs tinham brincado no computador, que foi legal, que eles iam voltar, numa alegria só, foi dado a cada um papel chamex para desenharem o que fizeram e o que mais gostaram da atividade realizada.
Fazendo uma avaliação geral, chegamos à conclusão que foi maravilhoso realizar essas atividades com os alunos, por contribuir para o desenvolvimento deles e por conhecer um pouco mais sobre os alunos nessa faixa etária. Podemos afirmar que os objetivos foram alcançados com certeza.
As crianças também avaliaram todos querendo falar ao mesmo tempo, mas deu para perceber que gostaram, e que foi prazeroso o desenvolvimento das atividades.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ZENTI, Luciana. Hora de (re)planejar. Revista nova escola. P.23-26. ed. Abril. Agosto 2001.

quarta-feira, 16 de junho de 2010

Educação infantil rumo a TICS

As TICs são ferramentas poderosas que ajuda os seres humanos no

As TICs são ferramentas poderosas que ajuda os seres humanos no avanço do processo de ensino aprendizagem. A revolução tecnológica cria novas formas de comunicação a serviço da sociedade. A tecnologia é um recurso no processo educacional e deve ser utilizada de maneira correta para atingir determinados objetivos educacionais.

O professor tem que se conscientizar que o seu papel é de impulsionar a capacidade das crianças de buscar novos saberes, pois a tarefa da educação moderna é o desafio da rapidez da busca da informação, a escola precisa facilitar a aprendizagem,

Na entrevista de Beth Almeida é abordado a importância da tecnologia na escola. Os professores precisam repensar suas práticas, pois a interação com o mundo digital pede uma revisão dos métodos tradicionais.

Este curso vai nos possibilitar encarar as tecnologias (computador) sem medo de errar. O papel do professor é dar um sentido ao uso das TICs ou seja estimulando o raciocínio lógico, produção de textos e desenhos, além de pesquisa em sites de busca.

Hoje já vejo a educação infantil incluída na era digital, pois é de suma importância que desde muito cedo as crianças tenham o contato com o mundo digital.